高考作文素材——底氣
2013-07-02 10:52:04   來源:語文學習網   評論:0 點擊:  

  [文題展示]
    閱讀下面的文字,根據要求作文。
  底氣,指基本的信心和力量。財富、學識、家庭背景、專項技能等都能成為你的底,并產生底氣。有了底氣,就會不畏山高路遙,就會唱出嘹亮的歌聲,就會有生活的方向與動力,就會有了希望……
  但底氣需要積淀,也需要正確對待。
  請以“底氣”為題,寫一篇不少于800字的作文,文體不限。
  [寫作指導]
  要正確審好命意性命題作文題(導語加標題要求的命題作文),就必須認真解讀導語材料。本題也不例外,審題時須仔細品讀導語材料,以此捕捉關鍵信息,把握題意指向,尋找審題突破口,進而促發聯想和想象,產生情感共鳴,激發理性思辨。
  從導語材料可以看出“底氣”的基本的含義,產生的本源、作用,以及對待它的正確方式。這些信息,對正確審題立意、選材行文都具有很強的指導意義。必須注意的是,“底氣”不完全等同于“信心”,立意行文時若不注重聯系“底”,而孤立地談“氣”,勢必給人片面、膚淺的感覺。材料中的關鍵句“底氣需要積淀”也暗示了這一立意指向。
  同時,材料還告訴我們要辯證地看待“底氣”,正確地體現“底氣”。換句話說,就是人應該具有什么樣的“底”,并由此產生什么樣的“氣”。如,是通過自我奮斗并經由繼承與發展而產生的厚實的“底”,還是一味啃著的老人的“底”,抑或是通過投機取巧甚至徇私枉法而獲得的“底”?產生的“氣”是正氣,是霸氣,還是邪氣?等等。如此思考,才能使思維不斷深化,立意趨向深刻,視野越發開闊,聯想愈加豐富……
  其實,該題的命制是源于當下的社會現實。“我爸是李剛”代表了現代人尤其是年青人對“底氣”的誤讀,而隨著社會的進步與繁榮,國人到底應該具有怎樣的“底氣”觀,這正是一個重要的課題。放眼生活,一顰一笑,一言一行,無不體現著“底氣”。因此,無論是寫記敘類文章還是議論類文章,都應有事可述,有理可言,有情可抒。
  佳作示例
  底氣
  王盈盈
  在老師眼里,她是一個“差生”。
  她的眼睛很大,很漂亮,可是每當有人跟她說話時,她就會低垂著雙眼,目光直視地面。而回答別人的問題時,她也總是結巴無力。平日里,她總是沉默寡言。
  她每天的任務就是渾渾噩噩地坐在教室里神游天外。不幸的是,她有我這樣一個被公認為好學生的同桌。每每老師批評她時,總要加上一句:“你看看你自己,再看看你的同桌,人家不知比你強了多少倍!”這時她總會沉默地低下頭,如同茫茫宇宙中的一粒塵埃,對自己的卑微已然失去了悲哀的情緒。
  那是一個晴朗的午后,溫暖的陽光下我們正進行著一場考試。中途時她突然偏過頭對我低聲說:“能不能借我一支鋼筆?”似是哀求我,目光中帶著膽怯。我剛準備遞筆給她,老師突然從講臺上沖到她面前,一把奪過她的卷子,厲聲呵斥道:“考試作弊倒有本事,平時干什么去了!”她瞪大雙眼,眸子里滿是驚恐與委屈,焦急地解釋道:“我沒有作弊,我只是向她借支筆。”老師根本不相信:“那你靠她那么近干什么?分明是想偷看人家卷子。你要借筆可以向我舉手示意啊。”她的臉漲得通紅,一句話也說不出來。老師得意地說:“承認了吧。這場試你也不用考了,明天寫一份一千字的檢查交給我!”說罷又回到講臺上。她低下頭,默不作聲,長長的睫毛圍起來的只是一團漆黑,那雙烏黑眸子的深處,掩映著孤獨的悲哀與沉默。
  第二天早上我遲到了,到教室時早讀課已接近尾聲,老師什么也沒有說便讓我坐下了,而她卻因遲到了三分鐘而站在教室后面。下課后我問她有沒有向老師解釋昨天發生的事。她依舊低著頭,輕輕地說沒有。我問她為什么,她幾乎是以一種消彌了喜悲的語調說:“我是個差生,沒有你那樣的底氣。”我不知道我該說些什么,也不知道我能說些什么。我對她感到同情和一絲憐憫,那位老師能否一視同仁,這些都不重要。真正讓我感到難過的是,她失去了一樣可貴的東西,一種讓她覺得自己可以挺著腰板說話的底氣。
  后來我寫了一張卡片給她,上面寫著這樣一句話:“你的底氣不是來自于你在別人心目中的位置,而是來自于你對自己的認同與敢作敢為。”她看后一怔,旋即便有晶瑩的淚從眼眶溢出,她抬頭看著我,我第一次覺得那雙靈動的瞳仁中閃爍著奇異的光彩,如同高懸的北極星,明亮得讓人一瞬間感到眩目。
  這時的窗外,天空一碧如洗,萬里無云。
  【點評】
  作者記述了缺乏“底氣”的“她”的故事,從反面闡述底氣的重要性,也揭示出教育中的存在的誤區。從教育與成長的角度行文,情感深沉,引人共鳴,催人反思。“你的底氣不是來自于你在別人心目中的位置,而是來自于你對自己的認同與敢作敢為。”這一句話新穎深刻,令人警醒。

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